A evasão estudantil no contexto da COVID-19: alternativas para a retenção universitária
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rg.2022.01.005Palavras-chave:
aprendizagem colaborativa, competências transversais, formação intensiva, permanência, virtualidadeResumo
Em decorrência da pandemia do COVID-19 e da continuidade do curso virtual, surgiram obstáculos como a ausência de estágios, a dificuldade de integração dos alunos e a evasão. No âmbito de um projeto de jovens investigadores sobre estratégias de articulação e permanência da Universidade Nacional de San Juan, este artigo apresenta uma experiência de formação intensiva em competências transversais para alunos das carreiras de Bioengenharia e Engenharia Electrónica. Uma revisão bibliográfica de experiências de aprendizagem competitivas é apresentada e as opiniões dos 60 participantes são descritas. Sucessos e erros são analisados por pesquisadores que pretendem realizar experiências semelhantes. A necessidade de trabalhar na gestão de conflitos, compreensão de slogans e tolerância à frustração, como emergente desta proposta, é enfatizada. As conclusões refletem sobre o possível impacto que espaços alternativos de aprendizagem colaborativa podem ter na aprendizagem e na permanência.
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