The role of the guidance teacher in the improvement of externalized behaviors for the promotion of coexistence environments
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rg.2022.04.003Keywords:
school environments, externalized behaviors, guidance teacher, school interaction, regulationsAbstract
The purpose of this research was to carry out a review around the conceptualizations that arise from the duty of school counselors in promoting school coexistence environments, highlighting the need to place attention in the practices of the teacher counselor in Colombia. The review was made based on 20 articles, having national and international studies carried out between 2018 and 2022 as inclusion criteria, which were imported and coded in the Nvivo software for the analysis and evaluation of the conceptualizations found. The elements that must be considered for the intervention of externalized behaviors in students in order to favor coexistence environments are exposed. The aspects that result from the conceptualization reflect on the role of the guidance teacher in the identification of protective factors associated with the comprehensive education of current students.
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